判斷聽力是否正常的簡(jiǎn)單方法
世界衛(wèi)生組織在耳聾的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，聽力損失小于26分貝（聽力級(jí)）以內(nèi)視為正常人，不影響正常言語交往。粗略估計(jì)聽力是否正常的方法有：對(duì)有一定言語能力的人，可采取測(cè)試者與被試者并排坐位或側(cè)后位,避開視覺，間隔一米，測(cè)試者用正常聲音說話（約70分貝），被試者能聽清聽懂，并能復(fù)述聽到的內(nèi)容可視為聽力正常；對(duì)無言語能力的被試者能聽到機(jī)械手表聲也視為聽力正常；對(duì)嬰幼兒則通過觀察其對(duì)不同聲音的聽性反射或聽覺反應(yīng)，來判斷其聽力是否正常。
戴助聽器為什么要配耳模
配戴助聽器必須配制耳模，耳模有使助聽器配戴穩(wěn)固、改善助聽器的聲學(xué)效果、防止助聽器反饋嘯叫等作用。實(shí)踐證明，在為聾兒進(jìn)行聽力補(bǔ)償效能方面，助聽器和耳模各占50％，耳模的作用不可輕視。
"三早"在聾兒康復(fù)中的作用
"三早"是指早發(fā)現(xiàn)、早配助聽器、早訓(xùn)練。在人類的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，3歲以前是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵時(shí)期；7歲以前是最佳期；7歲-12歲是可塑期。如在上述時(shí)期發(fā)生耳聾則嚴(yán)重影響兒童的聽覺、言語發(fā)育，同時(shí)也影響其他方面的發(fā)展。如能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)耳聾，明確診斷，盡早地配戴合適的助聽器，使聾兒在父母的懷抱中就接受各種聲音、語言刺激，得到科學(xué)的康復(fù)訓(xùn)練，聾兒的各方面發(fā)展就會(huì)接近正常兒童，康復(fù)的質(zhì)量會(huì)顯著提高。因此，盡早發(fā)現(xiàn)耳聾，盡快配戴合適的助聽器，盡早開展康復(fù)訓(xùn)練，成為聾兒康復(fù)中提高康復(fù)效果的一條重要原則,即早期干預(yù)原則。
聾兒聽力語言訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則
聾兒聽力語言訓(xùn)練是一項(xiàng)嚴(yán)肅的科學(xué)工作，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，人們總結(jié)出了應(yīng)遵循的基本原則：
（1）先理解后表達(dá)的原則；
（2）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的原則；
（3）表達(dá)要從簡(jiǎn)到繁的原則；
（4）要充分利用和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的原則；
（5）注意發(fā)展聾兒思維能力的原則。
如何評(píng)估聾兒康復(fù)效果
康復(fù)評(píng)估是貫穿聾兒康復(fù)過程中的一項(xiàng)重要工作。科學(xué)的評(píng)估可以幫助康復(fù)人員正確判斷康復(fù)工作的質(zhì)量和效果，為其后的訓(xùn)練工作提供依據(jù)。評(píng)估工作主要包括以下三方面的內(nèi)容：
（1）聽覺能力評(píng)估：包括數(shù)量評(píng)估和功能評(píng)估。
數(shù)量評(píng)估是通過使用測(cè)聽儀器測(cè)試聾兒裸耳或配戴助聽器后的各個(gè)頻率聽閾值，來判斷其聽力損失程度及助聽器補(bǔ)償效果。
功能評(píng)估是指聾兒配戴助聽器后，通過使用言語測(cè)聽詞表測(cè)試聾兒的言語識(shí)別率，來判斷聾兒聽覺補(bǔ)償效果的一種方法，它適用于有一定語言基礎(chǔ)的聾兒。
（2）言語能力評(píng)估：運(yùn)用聾兒康復(fù)評(píng)估題庫，以正常兒童的語言年齡作為參照,評(píng)估聾兒的發(fā)音水平、理解能力、詞匯量等級(jí)分布、語言的使用及表達(dá)等方面的能力。評(píng)估結(jié)果將作為確定聾兒康復(fù)的階段目標(biāo)及選擇教材的依據(jù)。
（3）學(xué)習(xí)能力評(píng)估：運(yùn)用一定的測(cè)試工具如以希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)試用具，評(píng)估聾兒眼手協(xié)調(diào)、視覺記憶、辨認(rèn)、聯(lián)想、空間推理、細(xì)節(jié)分析等方面的能力,為開發(fā)聾兒的智力潛能，制定單訓(xùn)課計(jì)劃，為發(fā)展其語言提供依據(jù)。
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